Apresentação

A Gestão Democrática é uma conquista histórica da comunidade escolar do Distrito Federal, resultado da luta dos professores após tantos embates ao longo das últimas três décadas. Ainda hoje, por uma tradição autoritária presente na cultura brasileira, dada a formação de nossa sociedade, o constrangimento do debate político-pedagógico é a regra, não a exceção. Nós, portanto, trabalhamos pela exceção.

A escola cumpre a função de integrar os jovens à sociedade, por meio do aprendizado, qualificação para o trabalho, acesso à cultura e exercício da cidadania. Entendemos que damos o exemplo aos nossos alunos e honramos nossa função de professores quando encampamos o debate sobre as questões palpitantes da nossa comunidade escolar. É indissociável o pedagógico do político. Não se pode considerar desvinculadas nossa postura diante da vida da forma que estabelecemos a relação de ensino e aprendizagem com nossos alunos. Nosso compromisso é com uma relação pedagógica fundada num contrato que legitima nossa atuação — não a partir do medo e da coação, de uma autoridade “natural” — mas, de um livre-entendimento entre as partes, tendo claro que a educação é um processo dialógico, e o aprendizado, contínuo, tanto para o aluno quanto para o professor. 

Nós, professora Semira Castro Almeida, licenciada em Letras-Português pela Universidade de Brasília, há 19 anos na Secretaria de Educação do Distrito Federal, há 6 anos lotada no Centro de Ensino Fundamental 14 de Ceilândia, coordenadora pedagógica em 2013, 2014 e 2015, em regência de classe nas turmas de 6ºs anos em 2016; e professor Antônio Hamilcar Rodrigues, licenciado em Geografia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, com 21 anos de magistério, sendo 6 anos de experiência em  escolas públicas e particulares do Rio Grande do Norte e há 15 anos na Secretaria de Educação do Distrito Federal, lotado há 7 anos no CEF 14 e atualmente em regência de classe nos 8°s anos; nos colocamos à disposição para o debate, abertos à contribuições e críticas de nossa comunidade escolar.  Apresentamos nossas propostas com relação aos aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros e, a seguir, em anexo, contribuição dos professores Daniel e Jucá para a biblioteca.

Compreendemos que é necessário discutir a nossa escola. Mais que isso, compreendemos que outro CEF 14 é possível...

Um outro CEF 14 é possível?

Nós compreendemos que é possível, sim, uma outra forma de organizar uma escola de anos finais do ensino fundamental, baseada em compromissos claros com: 1) a gestão democrática e a ampla participação da comunidade escolar, de modo que a gestão seja representante orgânico de seus anseios; 2) o aprendizado dos alunos, consideradas suas particularidades, suas histórias e contextos, suas dificuldades e potencialidades, qualificando a escola como um espaço de transformação de trajetórias de vida; 3)  organização, planejamento e transparência em todos os aspectos da gestão — financeiros, administrativos e pedagógicos —, dando ampla publicidade às ações tomadas sobre e na escola; 4) a valorização dos profissionais da escola, do professor ao secretário, da merendeira ao servidor da limpeza, subsidiando materialmente cada um nas suas competências e funções, considerando ainda que cada servidor na escola é um agente da educação de nossos alunos. Além disso, consideramos ainda que outro CEF 14 é necessário...

Por que um outro CEF 14 é necessário?

Pois, sob o escopo da aprendizagem dos alunos e da qualidade do ambiente de trabalho, consideramos insustentáveis as atuais condições em que se encontra nossa escola nos aspectos:

- Estruturais, como 1) as salas sem conforto térmico, com piso degradado, com luminosidade natural prejudicada devido a uma pintura mal planejada das janelas e sem nenhum equipamento tecnológico para o desenvolvimento de atividades pedagógicas diferenciadas; 2) banheiros que não contemplam a quantidade de alunos, com paredes e pisos degradados, com vasos sem assento e portas sem trancas, sendo uma reclamação recorrente dos alunos; 3) corredores com piso degradado, com muitos buracos, canteiros quebrados; 4) a quadra esportiva, ainda que reformada, não atende satisfatoriamente às necessidades do trabalho dos professores de educação física nem mesmo aos projetos, como os jogos interclasses; 5) dependências do bloco administrativo faltando cadeiras, com móveis quebrados, sem conforto térmico e com espaço inadequado.

- Pedagógicos, reconhecendo a competência e a disposição de nosso grupo docente, consideramos que 1) aderimos inadequadamente à concepção pedagógica do 3º Ciclo, sem o devido debate e esclarecimento por parte dos professores, sem o aprofundamento no estudo e na formação continuada, principalmente, ao longo de 2016; 2) a coordenação como espaço de avaliação e discussão dos projetos da escola vem sendo desqualificada; falta o plano de ação da coordenação; 3) é ausente o planejamento do currículo da escola e acompanhamento do planejamento dos professores; 4) as ações da biblioteca estão  desvinculadas do planejamento dos professores; 5) Sala de Recursos sem suporte material; 6) a escola integral, ainda que funcione a partir da disposição pessoal de alguns professores que executam projetos louváveis, como a horta e o secador solar, carece de integração de fato com o planejamento pedagógico dos professores; 7) o conselho de classe deve ser participativo, com o objetivo de identificar, analisar e propor elementos e ações para serem articuladas pela e na escola. 8) A maneira de encaminhar as ocorrências disciplinares carece de eficiência e vem banalizando as sanções do Regimento Escolar;

- Administrativos, como 1) o desaparecimento de documentos dos professores (atestados, formulários, etc.), a falta da folha de ponto de alguns períodos, a descontinuidade da avaliação de estágio probatório, principalmente, relativo ao período de 2014-2014; 2) várias mudanças no horário das aulas ao longo do semestre; 3) a circulação de pessoas estranhas pela escola; 4) pessoas sem vínculo efetivo com a Secretaria de Educação com acesso ao computador contendo documentos importantes da escola; 5) ausência da publicidade do cardápio da merenda, instrumento de fiscalização e transparência; 6) ameaças de processos e assédio moral aos servidores por parte de membro da gestão; 7) patrimônio desfalcado, com alegados furtos e sem a apresentação de ocorrência policial; 8) equívoco na modulação, acarretando em prejuízos para as turmas especiais e para a organização dos professores; 8) falhas na comunicação com a comunidade em geral.

- Financeiros, como 1) o bloqueio das verbas da escola durante dois anos devido ao desmantelamento do caixa escolar; 2) ausência de prestação de contas até o ano de 2015; 3) a desqualificação dos colegiados de controle democrático previstos na lei de gestão, sob a forma de reuniões esvaziadas, sem participação dos segmentos de alunos/pais, mães e responsáveis, o que ocasionou a utilização questionável dos recursos financeiros recebidos pela escola no período de 2009 a 2014;

- Recursos humanos, como 1) o elevado número de atestados médicos e pedidos de remanejamento de ofício devido ao contexto de relações laborais da escola; 2) o mesmo que desestimula à participação no debate do projeto político-pedagógico e das questões latentes da escola.

I - ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

OBJETIVOS PRIORITÁRIOS:

·         Plano de ação anual para a coordenação pedagógica;

·         Elaborar uma avaliação diagnóstica, em três momentos, que seja base para o planejamento pedagógico ao longo do ano;

·         Organizar e oferecer momentos de estudo e debate sobre o 3° Ciclo na coordenação pedagógica;

·         Estabelecer uma organização curricular para escola fundamentada nos documentos oficiais (nacionais/distritais);

·         Planejar e estruturar um projeto integrado para o currículo dos projetos interdisciplinares (I. “Raciocínio Lógico-Matemático” II. “Direitos Humanos e Diversidade — Leitura, Interpretação e Produção de Texto”);

·         Aperfeiçoar os projetos da escola: jogos socioeducativos; festa junina; planejar e estruturar uma possível feira de ciências e artes;

·         Aperfeiçoar os instrumentos avaliativos: Prova Interdisciplinar;

·         Apresentar à comunidade todos os pontos do trabalho pedagógico (planejamento, avaliação, disciplina, etc.);

·         Promover a inclusão dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: articular o planejamento da Sala de Recursos com o Planejamento da Coordenação; garantir uma hora semanal da coordenação pedagógica para o acompanhamento das necessidades educacionais especiais dos alunos junto aos professores. 

·         Articular as ações da Biblioteca, da Escola Integral e da Sala de Recursos com o planejamento pedagógico;

 METAS PRIORITÁRIAS:

·         Qualificar o espaço-tempo da coordenação pedagógica dada a sua centralidade na organização do trabalho escolar em todos os seus aspectos;

·         Apropriar-se dos dados quantitativos (aprovação/reprovação);

·         Diminuir a reprovação nos 7ºs e 9ºs anos;

·         Diminuir a evasão e a infrequência;

·         A partir da avaliação diagnóstica e da reorganização pedagógica, melhorar os índices de aprendizagem.

II - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

OBJETIVOS PRIORITÁRIOS:

·         Humanização do atendimento à comunidade escolar: zelar pela urbanidade no tratamento à comunidade;

·         Estabelecer um novo protocolo para o atendimento das ocorrências disciplinares de maneira que os instrumentos presentes no Regimento Escolar não sejam banalizados;

·         Organizar e implementar um banco de atividades para os momentos de ausência de professores e ocorrências disciplinares que serão aplicadas pela coordenação/direção;

·         Oferecer atividades lúdicas (jogos de dama, xadrez, etc.) e culturais (apresentações integradas ao projeto do intervalo cultural) no horário do intervalo;

·         Procurar parcerias com estudantes de arquitetura da UnB para a realização de intervenções planejadas no espaço físico da escola;

·         Dar transparência, subsídios e publicidade aos projetos desenvolvidos pela Educação Integral: Horta, Secador Solar;

·         Oferecer suporte material/humano para o planejamento e execução de projetos individuais dos professores e professoras;

·         Publicizar as competências da equipe de apoio, direção e coordenadores pedagógicos;

·         Divulgar a agenda de cursos, reuniões e férias dos membros da equipe diretiva;

·         Implantar salas ambientes;

·         Melhorar a eficiência da comunicação institucional, tanto com a comunidade quanto com os servidores: criação de um blog/envio de mensagens de texto e e-mail para os responsáveis; quadro de avisos para divulgação de atividades pedagógicas, prestação de contas, publicização do planejamento pedagógico, divulgação da equipe, das competências, das regras e do regimento escolar, escala de horário, etc.

·         Divulgar o cardápio semanal da merenda e suas eventuais modificações, continuar a complementar o lanche com os produtos da horta do CEF 14;

·         Instituir uma Ouvidoria da escola para acolhimento de críticas, dúvidas e sugestões.

METAS PRIORITÁRIAS:

·         Revitalização da infraestrutura: janelas (trocar os vidros verdes para aproveitar a luz natural), fazer canteiros centrais nos corredores com árvores frutíferas; instalar bancos e mesas de concreto (jogos de tabuleiro: dama e xadrez nos intervalos); estruturar um espaço de apresentações culturais (tablado, lona, etc.), realizar uma nova reforma nos banheiros dos alunos , possível cobertura de lona na quadra, instalação de infraestrutura de atividades físicas diversificadas na quadra do fundo, um projetor/televisor por sala, rádio da escola (caixas de som em cada sala -- avisos da direção); pintura do muro externo; instalação de bebedouros; realizar pintura anual dos corredores e da área interna das salas; melhorar o conforto térmico: ventiladores/ar condicionado (decisão da comunidade escolar);

·         Promover a participação da comunidade escolar nas decisões da escola (Administrativas, Pedagógicas e Financeiras);

·         Informar aos pais nas reuniões bimestrais sobre o funcionamento dos colegiados da gestão democrática (Conselho Escolar, Caixa Escolar, Conselho Fiscal);

·         Promover Avaliação Institucional periódica com a presença da Comunidade Escolar;

·         Promoção de campanha educativa junto aos estudantes para a conservação do ambiente escolar.

III - ASPECTOS FINANCEIROS:

OBJETIVOS PRIORITÁRIOS:

·         Previsão/aquisição de material pedagógico e de expediente para a coordenação/secretaria/setor administrativo conforme Ata de Prioridades formulada pela Comunidade Escolar;

·         Promover passeios culturais/saídas de campo de cunho pedagógico/científico financiados com os recursos do PDAF com o menor custo possível para os alunos;

·         Procurar suporte externo (NTE) e possibilidade de financiamento para a reativação da sala de informática;

·         Estabelecer controle do dinheiro arrecadado na escola (biblioteca/educação integral) para fins de compra de material pedagógico e novos livros;

·         Buscar esforços para a implantação da rede WI-FI na escola: estudar a possibilidade de financiamento com os recursos do PDAF.

 METAS PRIORITÁRIAS:

·         Transparência nas prestações de contas e publicidade das ações;

·         Realizar um planejamento para aplicação das verbas do PDAF e PDDE com a participação da comunidade escolar;

·         Realização de Assembleia Escolar para a realização da ata de prioridades da escola procurando atender às prioridades de todos os segmentos; bem como para a aprovação anual das prestações de contas da escola;

·         Fundo de reserva para quaisquer eventualidades e emergências, dentro do que define a legislação.

·         Realização de rifas para complementação dos recursos financeiros da escola